落花生课件（落花生课件图片）

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落花生说课稿《落花生》是人教版小学语文五年级上册的一篇文章，下面是由我为大家带来的关于《落花生》说课稿，希望能够帮到您！教材分析《落花生》是人教版小学语文五年级上册的第四单元的第三篇课文。

说教材内容：《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。这单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。《落花生》是两篇精读课文中的一篇，课文着重讲了一家人过花生收获节的情况。

花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。

《落花生》写作背景：许地山生逢甲午战败中被割让给日本的台湾变乱时期，父亲当时率部奋力抵抗日侵，不敌而败，年幼的许地山却对这份国恨家仇感到了刻骨铭心的痛，之后随父亲迁居回大陆福建。19岁时，家境拮据，许地山开始自谋生活。

因为花生是独有的地上开花、地下结果的植物，所以人们称它为“落花生”。才有这么一句俗话：“落花生，落花生，落花果就生。”花生一般从播种到开花也就一个多月，但是花期却长达两个月，花生的花单生或簇生在叶子腋部。

现代作家，以笔名落花生著称，其作品包括《空山灵雨》和《缀网劳蛛》等，同时也致力于印度文学的翻译和中国道教史的研究。《落花生》这篇课文通过讨论花生的优点，传达了花生不图虚名、默默奉献的品格，教导我们要做有益于社会的人，这一教育意义被编入小学语文五年级上册第15课，人教版教材中。

这篇课文着重描述了一家人庆祝花生收获的场景，通过讨论花生的好处，揭示了花生朴实无华、默默奉献的精神。作者借此表达了一种人生观：人们应当追求对社会有益的生活，而非仅仅追求表面的荣耀。这篇文章语言平实，但意义深远，通过具体的事物传达了深刻的道理。文章结构精巧，布局得当，详略分明。

《落花生》是人教版五年级上册的课文，是中国现代作家许地山的作品。课文描述了一家人收获花生的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。《落花生》中心思想《落花生》从一粒花生映照出人生。许地山对生命意义的追寻与独特理解是他作品中最动人的亮点。

1、教学过程：课前谈话。导入。师：今天我们共同学习一篇新课文──《落花生》。教师板书课题。 “落花生”就是我们平时吃的花生。花生为什么又叫“落花生”呢？你们查资料了吗？生简要教师出示花生成长的图片，边出示边简单讲解。现在你知道花生为什么叫“落花生”了吧。

2、《蚂蚁和蝈蝈》：学生读了几遍课文后，问：这一篇课文说什么呢？我们来学第一段。学生读第一段，学生评价“满头大汗”没读出来。教师学生分别示范，原来的学生再读，全班读。（点评：牵引学生。读了以后，就应当说说全文的意思。又逢开学第一段，因为教案设计了，非得这么做。但以读代讲，符合语文阅读课特点。

3、教学有法，教无定法。因文而异，因材施教。，我举个例子，我回去我要上一个苏教版的白话文，四年级的，叫《推敲》。就是讲的贾岛和韩愈推敲的故事。大家都了解，课文我不复述了。对这篇文章我设定了四个目标，四个“一”。第一个“一”叫讲述一个故事。

落花生课件（落花生课件图片）

1、教学过程（一）揭示课题，简介作者。老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。 “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。” （花生）出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

2、《落花生》教学设计1 板书课题，导入新课板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。

3、这是一篇叙事散文，全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。准备了以下内容，供大家参考！【篇一】部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文我们家的后园有半亩空地。

1、让我们一起来读读他说过的这句话“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。” （六）课后作业写作练习：试着以你周围的一种事物来说明一种道理。

2、通过阅读教学，理清文章的结构层次，历练学生的概括能力：在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，比较详略抓重点；“我们谈”与“父亲谈”，比较内容抓重点；在“赞花生”和“学花生”两点中，比较目的抓重点。

3、落花生教学设计方案说教材内容：《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。这单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。《落花生》是两篇精读课文中的一篇，课文着重讲了一家人过花生收获节的情况。

4、基于此我的导入设计为：出示有关花生的谜语，快速吸引学生的注意力，并提问：花生有什么样的作用？激发起学生的兴趣。之后播放花生生长过程的视频，引导学生理解本文问题为“落花生”的原因。之后以作者笔名设疑，旨在让学生带着问题学习本篇课文。（二）诵读训练，初步感知俗话说：“书读百遍，其义自见。

5、本课教学的重点是：理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”；初步学习分清文章主次的阅读方法。这两点，也是选编本课的主要意图。如何把花生的品格与做人联系起来，进而悟出深刻的做人道理，是本课教学的难点。

6、本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。